宁波慈溪市观城中学携手北京大学赋能学生成长

近日，一场“普通高中立德树人及学生发展实践体系建构”学术(xuéshù)研讨会在宁波慈溪市观城中学举行。此次会议(huìyì)展示了该校与北京大学（以下简称“北大”）教育学院“青少年发展与教育创新”团队历时三年深度(shēndù)合作的(de)过程和成果。“教育是一个生命(shēngmìng)温暖、唤醒、激励另一个生命的过程。”观城中学党总支书记胡淦的发言引发全场共鸣。

破局：建构育人新生态(shēngtài)

2021年8月，新任观城中学党支部书记胡淦面对高中(gāozhōng)教育的挑战进行了深入思考：在功利化的教育焦虑中，一所位于乡镇的学校党组织该如何引领学校既能守住育人初心又(yòu)能实现质量突破？3个月后，转机(zhuǎnjī)随着与北大团队的合作而出现。双方锚定“为了每一位学生的幸福人生(rénshēng)”的朴素(pǔsù)使命，启动了3年的行动研究来重构学校育人生态。

该(gāi)项目以立德树人和学生发展为根本宗旨，以生涯(shēngyá)教育为切入点，在理想信念教育、德育工作创新、生涯导师队伍建设(jiànshè)、学生活动设计及家校社协同育人等多个维度展开实践。

“这一合作不仅为(wèi)学校注入了前沿教育理念，更重要的是探索并形成了一套可落地、可推广的实践范式。”观城(guānchéng)中学校长朱明表示。

项目启动后(hòu)，一系列变化随之而来。

优化育人理念，升级组织结构。将校训(xiàoxùn)从(cóng)“四严”迭代(diédài)为“严爱相济，行健致远”，学校成立教师发展中心，将政教处与团委整合为“学生成长中心”。

丰富完善德育形式，将德育转化为沉浸式成长体验。高一“新生校园闯关”、高二“城镇生存挑战”、高三“清明远足祭奠英烈”等活动以中华优秀传统文化“修身﹒齐家﹒治国”的(de)生命(shēngmìng)发展阶段为基础，创设真实(zhēnshí)多样的教育(jiàoyù)情境，不断唤醒学生内心成长的力量。

转变管理者角色，项目中(zhōng)组建的20人生涯导师队伍(duìwǔ)像火种，通过42场学习研讨和3年的陪伴式成长，实现了从(cóng)教书匠到生涯导师的角色蜕变。“过去总想着怎么管住学生(xuéshēng)，现在思考如何激发学生。”该校学生成长中心主任蒋存波感悟道。

共生：打造(dǎzào)生命共同体

北大团队负责人朱红副教授始终强调：“去看见真实(zhēnshí)的生命。”这种理念化解了诸多教育死结(sǐjié)。

班主任廖红华曾因手机(shǒujī)管理问题濒临崩溃，很难感受到做班主任的(de)幸福：“没收1部冒出10部，还有部分家长纵容带手机。”转机出现在项目(xiàngmù)团队送来的秘诀(mìjué)—“共赢”。廖红华开始转换策略，从硬堵改为疏导：了解“手机党(dǎng)”真实需求，组织班会讨论制定《手机使用正反面清单》，签订“约法三章”。“当学生感受到被理解和被信任，冰冷的规则就有了爱的温度和智慧的力度。”廖红华分享道，“这样班主任就能(néng)与学生共赢，从彼此对抗变成相互爱护(àihù)。”此后3年，她的班级再未爆发过手机冲突(chōngtū)。

教师蒋存波则用“发现美好”来破解学生(xuéshēng)厌学症结。面对一名厌学的学生，她用心倾听并深度发问，不断肯定这名(zhèmíng)学生的美好特质。慢慢(mànmàn)地，这名学生开始眼中有光，还学会了感恩。

教师罗巧娜撰写(zhuànxiě)的案例在2024年慈溪市班主任案例评选中获奖。她感慨(gǎnkǎi)道，项目帮助她打开(dǎkāi)了视野，“处理解决事情的方法更多了。”

辐射：形成(xíngchéng)发展生态圈

项目历经3年耕耘结出硕果：学生身心健康(shēnxīnjiànkāng)发展问题得到及时解决，学校获得“宁波市5A级平安校园”；学校实现班主任市级奖项“零(líng)突破”，3人获班主任案例(ànlì)评选三等奖；学校作为全市普通高中的唯一代表入选慈溪市首批“家校社协同(xiétóng)育人实验单位”……

“立德树人关乎学生(xuéshēng)个人成长，更关系到国家和民族的(de)未来。”慈溪市教育局副局长徐国庆评价：“该项目的探索为高中多样化发展和乡镇教育振兴提供了(le)可复制的宝贵经验。”

令人欣喜的是，该校的探索经验正在逐步辐射到(dào)更多学校。当天的学术(xuéshù)研讨会吸引了浙江省永嘉中学、四川省布拖中学、陕西省(shǎnxīshěng)三原县南郊中学、河南省汝阳县第二高级中学等省内外多所县域中学参加。

“生涯教育(jiàoyù)是成就学生幸福一生的教育。”胡淦书记说，未来该校将继续深化项目成果，塑造幸福生涯的特色课程品牌，为学生的幸福人生持续(chíxù)努力(nǔlì)。

“教育最动人的力量源自去看见真实的生命。因看见，教育才能去滋养；因获得滋养，生命才得以(déyǐ)丰盛。”研讨会落幕时，朱红(zhūhóng)副教授总结道，“去看见真实的生命”与“成就学生幸福(xìngfú)人生”在这所(suǒ)乡镇中学践行三年后(hòu)开始绽放。这正是中国(zhōngguó)基础教育改革的生动注脚：当大学研究与一线实践携手合作(hézuò)，教育强国的根基在“最普通的土壤”也能向下扎根，向上生长。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 史望颖）

观城中学学生参加“清明远足(yuǎnzú)”活动 学校供图

观城(guānchéng)中学学生体验“新生校园闯关”活动 学校供图